隨著人工智能技術一路突進，現(xiàn)在人們對于AI工具的應用也越來越多元，尤其是在文稿撰寫方面。不少人在網(wǎng)上用AI寫文案、寫評價，也有高校學生把AI用在了學術論文的撰寫過程中。

的確，相比線下翻書籍或者線上找資料，借助AI寫論文更加方便，但也引發(fā)了很多問題和討論。近日，復旦大學發(fā)布《關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，對人工智能工具在本科畢業(yè)論文（設計）撰寫過程中的使用進行了詳細規(guī)范。

除了復旦大學外，目前，全國已有多所高校發(fā)文規(guī)范借助AI進行論文寫作。這些規(guī)范的具體要求是什么？在學術寫作中，AI使用的邊界在哪兒？

AI參與學術論文寫作

已非常普遍

如今，AI工具越來越豐富，也越來越“智慧”，AI參與學術論文寫作已非常普遍。今年剛剛保研武漢大學的小蔡告訴中國之聲，此前他在寫本科畢業(yè)論文時，用過AI。

小蔡：其實我們學生在論文或者其他寫作方面用得也很多，最主要是為了節(jié)省時間，提高效率。可以把我們不懂的問題直接輸入進去，讓AI做一個比較系統(tǒng)全面的介紹，也讓我們對技術、背景有更多的認識。

小蔡坦言，AI工具能大幅度提高課題研究過程中背景資料的查閱效率，但真正在論文的寫作層面，自己并不會依賴AI工具。

小蔡：節(jié)約了很多時間，不會像以前一樣需要查閱大量文獻，可以更快了解技術。在后面的寫作環(huán)節(jié)，很多高校確實討論過這個問題。我本人不會直接用到自己的寫作，每個人的文章都有不同的寫作風格，主體部分肯定是通過自己的實驗數(shù)據(jù)或者實驗過程去寫。背景介紹這方面直接改寫AI提供的文本，就顯得文章前后邏輯有很強的拼湊感。

河南師范大學的小韓也是今年畢業(yè)，他告訴記者，他的室友寫畢業(yè)論文時就曾因為過度依賴AI工具吃過虧。

小韓：我自己的論文AI占了一小部分，我們宿舍長的論文占比高，他第一次AI查重率高達80%多。AI生成的內容一般有非常關鍵的邏輯詞，首先、其次、然后、最后，還有雖然、但是這種關聯(lián)詞。其實他當時論文查重率才30%，不是特別高。AI查重率高一些，他就自己修改一下語句、語序，把關聯(lián)詞刪一刪，后來也降下去了。

全國多所高校試行

使用AI的相關規(guī)定

過度依賴AI，顯然背離了學術研究和論文寫作的初衷。而復旦大學近日出臺的《關于在本科畢業(yè)論文（設計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，不僅明確了允許使用AI的范圍與原則，還從AI工具的研究方案設計、創(chuàng)新性方法設計、算法（模型）框架搭建、畢業(yè)論文（設計）結構設計，以及創(chuàng)新性總結等多個方面，明確了禁止使用的范圍。比如，禁止使用AI工具生成或改動本科畢業(yè)論文（設計）中的原始數(shù)據(jù)、原創(chuàng)性或實驗性的結果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用AI工具生成本科畢業(yè)論文（設計）的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯等。

記者了解到，今年以來，中國傳媒大學、福州大學、湖北大學、天津科技大學等全國多所高校都在試行或出臺相關規(guī)定或辦法，規(guī)范大學生的畢業(yè)論文（設計）。

天津科技大學教務處副處長 孔林濤：AI可以作為重要的輔助手段，但是不能形成依賴，更不能讓它占據(jù)主流。因此，我們在畢業(yè)設計上進行常規(guī)查重以外，還做了人工智能生成內容部分的檢測，避免學生產(chǎn)生過度依賴的狀態(tài)。做了這樣的工作之后，整體從教指委的角度，從學院分管畢業(yè)設計工作的老師的角度，以及整體畢業(yè)生的角度都對規(guī)定持支持認可的態(tài)度。規(guī)定也確實發(fā)揮了一定的效果，很少有同學依賴AI生成做自己的畢業(yè)設計。但是，大家一開始并沒有意識到度的問題，經(jīng)過檢測后能夠很好地調整。

孔林濤說，學校規(guī)定查重結果不得超過30%，AI檢測結果顯示的智能生成內容比例原則上不超過40%，學院會向超出AI檢測標準的學生發(fā)出警示。

孔林濤：參數(shù)的設置也是綜合性考慮，體現(xiàn)了我們對AI時代是一種歡迎、迎接的態(tài)度。有時候我們會因為AI強大的功能忘記我們最初的目標，失去了方向，所以我們的限制也是讓學生回歸到自身的軌道上來。

規(guī)范AI的應用

需多方面組合發(fā)力

記者搜索發(fā)現(xiàn)，AI代寫的帖子比比皆是。記者添加了一位工作人員的聯(lián)系方式后，該工作人員告訴記者，AI生成論文每千字15元，一篇萬字論文150元左右，需求提得越詳細，生成的論文質量越高。如果過不了查重軟件的AI檢測，還可以進行“降AI”的操作。

工信部工業(yè)和信息化法治戰(zhàn)略與管理重點實驗室副主任趙精武表示，在AI技術飛速發(fā)展的當下，全面禁止AI在論文寫作過程中的應用并不現(xiàn)實。

趙精武：AI在學術論文寫作上的輔助作用主要包括學術論文潤色、評審輔助、編輯反饋優(yōu)化三個方面。對AI合理應用的邊界要有一個基礎的理解，AI對于論文寫作而言，應當是一種錦上添花的作用。論文的主體內容、核心觀點等應當是由學生自行撰寫，AI僅僅是在既有的論文成果基礎上對論文細節(jié)進一步完善。就目前的技術水平而言，絕大部分的AI產(chǎn)品短期內不太可能直接生成符合學術要求的畢業(yè)論文，這也意味著平臺上部分機構所發(fā)布的“AI論文寫作教程”存在過度營銷的問題，甚至可能誘導學生形成不良的寫作習慣。

趙精武建議，未來AI的應用應該是一個平衡關系，一方面保證學生能夠輔助利用AI完成畢業(yè)論文，同時也要注意過度濫用AI技術。學校需要從技術手段、評價體系、學術素養(yǎng)等多方面組合發(fā)力，規(guī)范AI的應用。

趙精武：以技術治理技術，推動識別AI生成內容的反識別技術發(fā)展，利用AI技術鑒別AI生成的“速成論文”；調整畢業(yè)論文的評價體系，在大多數(shù)情況，AI生成內容難成體系，論文評價重心除了創(chuàng)新性指標考察之外，還需要強化考察整篇論文的邏輯體系是否嚴謹，這些是AI所無法代替完成的；強化對學生的學術素養(yǎng)培養(yǎng)，堵不如疏，引導學生真正理解AI的工具屬性，理解AI實現(xiàn)的功能和技術邊界，是每位老師應當關注的重點。

來源：中央廣播電視總臺新聞之聲

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